研究性学生的基本特征

研究xing学习的内涵和研究xing学习的基本特征是紧密联系在一起的，弄清研究xing学习的基本特征，研究xing学习的内涵就不难理解了。研究xing学习的基本特征有自主xing、创新xing、实践xing、开放xing、探究xing和过程xing。

1．自主xing

研究xing学习最为显著的特征是：把学生真正地置于主体地位。自主xing的实质在于通过培养学生的自主意识、自主能力、自主习惯，来充分发挥每个人的创造潜能，促使学生在学习过程中的自我实现、自我创新、自我发展。在研究xing学习课程开发和实施的过程中，从问题的提出到课题组成员的组合、指导教师的选择、研究内容的确定和实施、研究成果的评价及交流展示等都由学生自主决定，教师只起参谋作用。这样把学生的需要、动机和兴趣置于核心位置，最终表现自主地、创造xing地解决问题，给学生的个xing发展创造了空间。

2．创新xing

研究xing学习的本质特征是：创造xing。第一，研究xing学习坚持创新xing学习的目的观。创设问题探究的情境和过程，在特定的过程中培养学生的创新意识、创新精神和创造才能。研究xing学习是创造xing学习。第二，研究xing学习的过程具有创造xing。随着研究的不断深入，新的目标不断生成，新的主题不断生成。研究中的困难或实际问题也迫使着学生不断地变换着思维方式去分析问题、解决问题。在能动地认识问题和解决问题的过程中，学生可以大胆地想象，提出创造xing的见解。学生的思维自由地飞翔，不断地迸发出创造的智慧的火花，从而使创造xing思维、发散xing思维、跳跃xing思维得到实实在在的训练和强化。第三，研究xing学习的结果具有创造xing。研究xing学习的结果往往是发现书本上没有的知识，或者相对学生自己来说是首次发现的知识，其结果主要不是知识的积累，而是创新能力的提高。

3．实践xing

研究xing学习中的一个关键问题：实践xing。如何理解研究xing学习中的实践呢？在研究xing学习中的实践xing主要是指学生通过自己提出问题和解决问题，来了解知识产生和发展过程。为了达到这个目的，学生可以到社会上做调查，也可以到大学、科研机构访问请教，还可以在学校中查阅资料、上网和老师讨论问题。研究xing学习与学科教学的最大不同是：研究xing学习不再局限于对学生进行纯学术xing书本知识的传授，而是让学生自己动手实践。经济发达地区与经济欠发达地区、城市学校与农村学校、重点学校与普通学校研究的重点一定会有差异，这就意味着研究xing学习会“校校不同，生生有别”。实践具有多样xing，让学生在观察、实验、实习、探究、生产劳动、创作、社会实践等活动中，自己发现问题，自己解决问题，体验和感受生活，培养他们勇于探索，不怕挫折，敢于实践，勇于创新的个xing品质。

4．开放xing

研究xing学习开放xing的主要表现：一是学习内容上的开放xing。研究xing学习的内容不是特别的知识体系，除了学校提供一部分现成的内容外，大部分学习内容要靠学生自己到社会上去寻找，可在自然、环境、社会、科技、文艺、教育、经济、政治、军事等方面中寻找到适当的课题，范围很广泛，这使研究学习的内容极具开放xing。二是学习时空的开放xing。研究xing学习在主题的选择、研究的视角、研究目标的定位、研究方法的确定、研究过程的设计、研究手段的运用、研究结果的表达等方面有较大的自由度，给学生和指导教师发挥自己的特长留有足够的空间。学生可以不受时间和地点的限制研究自己感兴趣的问题，促使学生去关心现实，了解社会，体验人生，积累更丰富的人生经验和实践知识。

5．探究xing

在研究xing学习的过程中，在教师指导下，学生自主选择研究的问题和研究的手段，由学生自主研究知识的发生过程。而且每个学生可以根据自己的特点选择不同的学习方式，可以个人独立研究，也可以小组合作攻关；可以调查，也可以理论探索；可以撰写论文，也可以撰写调查报告……。整个学习活动是一个主动提出问题，积极寻找解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。

6．过程xing

研究xing学习把实施的过程看得比结果更为重要。当然，研究xing学习也看结果，但研究结果对学生而言往往不是最重要的，最重要的是学生在研究过程中学习和掌握了研究一般问题的流程和方法，亲身经历了自我观察、实验、归纳、类比、思考、猜测、推理和他人交流合作等较为复杂的探索活动，体验了知识产生发展的过程，增强了研究意识和问题意识，学会了如何学习，如何去解决问题。