研究性学习的理念

研究xing学习把“以学生发展为本”作为指导思想，以改变学生的学习方式为着眼点，改变过于强调接受xing学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，调动学生学习的积极xing、主动xing，充分开发学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力。“以学生发展为本”，就是一切着眼于学生的发展，一切为了学生的发展服务，一切要有利于学生的发展，有利于学生全面的、可持续的终身发展。“一切为了孩子；为了孩子的一切。”

1．重视学生的自主活动，实现学习方式的转变

研究xing学习切实体现了主体xing教育，把创新精神和实践能力培养落到了实处。主体xing教育思想的实质就是发展学生的个xing，使学生生动活泼地、主动地学习，在主体活动中学会学习、学会做人、学会健体、学会审美并进而学会创新。自主xing、主动xing、独立xing和创造xing是主体教育教学思想的核心内容。心理学研究表明：人的认识的形成，最初起中介作用的并不是知觉，而是可塑xing要大得多的活动本身。通过感xing操作到表象操作，再从表象操作到理xing操作，可使外部动作逐步内化为智慧活动。研究xing学习给学生提供自主学习的时间，让学生有充足的时间去自主发现问题、自主选题、自主探索、自由创造、自由交流，在体验和创造中学习，认识外在世界，在潜移默化中实现认识、情感、态度、观念的变化和发展。

2．从学生的兴趣出发，进入对问题的探究过程

“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习动机中最活跃的动因。兴趣出勤奋，勤奋出人才。古往今来，不少事实告诉我们，对一个学生有浓厚兴趣的问题，即使不让他研究他也会想方设法去探索，而且研究得很有成效；相反，对一个学生毫无兴趣的问题，即使强迫他去探索，也可能研究不出成效。研究xing学习满足学生的兴趣，“深化”兴趣，把兴趣转化成可研究的问题，引导学生主动投入到研究xing学习中去，促进学生的发展需要。如果学生的个体兴趣表现被认可，从多个渠道查阅搜集信息、信息的多向交流和筛选、个人的建议被集体采纳等等，使学生在研究xing学习活动过程中被承认、被肯定、被尊重，获得成功的满足感，同时，也培养了责任感。

3．提供开放的学习空间，发现和开发学生多方面的智慧潜能

每一个学生都具有多方面的智慧和潜能，也存在着明显的个别差异。素质教育的重要特征是承认人与人之间的差异xing，认为这种差异xing不仅表现在先天遗传的素质上，而且表现在后天教育的发展上。研究xing学习在时间的安排、问题的确立、研究视角的选择、方法的运用和结果的表达等方面，均有相当大的灵活xing，留有展示学习者和指导者个xing才能发挥的足够空间。研究xing学习为学生提供自由发展和自主学习的舞台，师生个xing得到宽容和张扬。

4．师生共同探求新知，课程成为教与学交互推进的过程

在研究xing学习中，老师和学生的关系发生了本质的变化，师生之间的界限趋于淡化，教与学的交换日趋频繁。谁先占有知识和学问，谁先能发现问题和解决问题，谁就首先取得了发言的主动权。教师和学生之间建立了一种新的关系，创造了一种新的学习文化：教师不再是知识的权威，将预先组织的知识传授给学生，而是学生学习的伙伴，与学生共同探究知识。学生不再作为知识的被动接受者、聆听教师一再重复的事实和理论，而是怀揣着各自的兴趣、需要和观点直接与客观世界进行对话，在教师的指导下彼此讨论与学习，共享认识现实的课程发展活动。教师成了学生研究xing学习的组织者、指导者、促进者和共同合作者。教师与学生在互动中共同完成学习任务和学习内容的建构，获得思维、能力、情感、价值观和行为等方面的发展。