研究性学生的目标定位

研究xing学习的目标定位

《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，小学、初中和高中都要开设研究xing学习。研究xing学习和信息技术教育、社区服务与社会实践、劳动与技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课列入《国家九年义务教育课程计划（试验稿）》中。研究xing学习作为一门新课程在小学、初中和高中三个学段开设，其目标、价值追求都是一致的。但是，由于小学、初中和高中不同学段的学生在知识结构、身心发展等方面存在着差异，因此，研究xing学习在各学段的具体目标也应当有所差异。

研究xing学习特别重视学生对所学知识的实际应用，特别重视学习过程及学生的实践和体验，特别重视培养学生的创新精神和实践能力。因此，研究xing学习特别强调知识的综合xing、过程xing和应用xing，它的目标定位与一般学科的教学目标既有一定的联系，又有较大的差异。

一、义务教育阶段3—6年级研究xing学习目标

小学段是个体一生发展的基础时期，此时的小学生头部生长速度逐渐减慢，四肢及内脏的生长加快，尤其进入青春期以后。同时，男女差异逐步扩大。12岁的儿童脑平均重量为1400克，相当于成人的平均脑重量。他们的思维开始从形象思维为主过渡到抽象思维为主，但这时的抽象思维仍以具体形象为支持。通过集体活动，自我意识进一步发展，对自我已有一定的评价。他们的兴趣很广，还没有明显分化。学习开始成为他们的主导活动，通过识字、阅读和写作，小学生从口头言语逐步过渡到书面言语。老师是班集体的核心，集体活动都需要老师具体细致地加以组织和指导。根据小学生的这些特点，小学3—6年级学生研究xing学习的具体目标主要有以下几项：

1．激发观察生活、发现与探究问题的兴趣

学生通过自主探究的学习活动，对自己身边生活中的自然现象、社会现象进行观察、发现和思考，并通过不太复杂的探究活动，品尝自己动手、动脑探究和解决问题成功的愉悦，由此激发起对科学和社会问题的兴趣，初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。

2．初步学会观察与发现，发展探究问题的能力

通过研究xing学习，小学3—6年级学生应当初步学会仔细观察比较明显的事物，发现问题，并具备基本合理地对一些简单问题进行自主探究的能力。

3．形成合作与分享的初步意识

小学3—6年级学生在研究xing学习的过程中，要克服依赖心理，乐于合作，互相帮助，养成认真完成学习任务的自觉xing，培养合作的意识和态度。通过师生、生生和其他社会成员之间的对话与交流，形成人际沟通的初步能力。乐于与同伴交流和分享自己获得的信息、创意和探究取得的成果，培养群体意识和初步的自主能力。

4．形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度

小学3—6年级学生在研究xing学习的过程中，学会从实际出发，仔细观察，认真思考，说话和行动都要有理有据，实事求是地求得结论，并养成尊重他人的想法和成果的正确态度。同时，遇到困难不轻易放弃的品质，不断追求的进取精神等都要在研究xing学习中得到锻炼和发展。

5．初步形成对社会的责任意识

小学3—6年级的学生通过研究xing学习，了解科学对自然、社会与人的意义。注意个人行为对社会的后果，懂得自己是国家与社会的小主人，将来要为社会进步尽职的基本道理。

二、义务教育阶段7—9年级研究xing学习目标

初中生观察积极主动，但精确xing不高，意义识记开始占优势，对具体材料识记的指标仍然高于对抽象材料识记的指标。抽象思维开始占据主导地位。由于初步掌握了比较系统的科学知识，能够理解自然现象和社会现象中的一些比较复杂的关系和联系，他们开始用批判的观点看待周围的事物，但还很不成熟，容易产生片面xing和表面xing。研究表明：初一、初二学生的求同思维优于求异思维，而从初三开始，求异思维的发展速度明显加快，并超过求同思维。根据初中生的这些特点，义务教育阶段7—9年级的研究xing学习的具体目标主要有以下几项。

1．获得亲身参与探究活动的体验

研究xing学习强调通过让学生自主参与类似于科学研究的学习活动，亲历问题探究的实践过程，获得科学研究的初步体验，激发起思考社会、自然、人生问题和创新的兴趣和欲望，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，养成尊重前人劳动成果，认真、求实的科学态度和不怕困难、勇于探索的科学精神。

2．提高发现问题和解决问题的能力

具备从生活的观察与思考中发现并提出有探究价值的问题，提出解决问题的思路的能力，广泛搜集资料和分析资料的能力，得出恰当结论的能力，展示和交流探究过程、成果和心得的能力。了解科学研究的一般流程和方法。

3．培养搜集、分析和运用信息的能力

在研究xing学习的过程中，让学生在一个开放xing的环境中学会利用多种有效手段，采用多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，恰当地利用信息，培养学生的信息意识、主动获取信息和处理信息的能力，从而培养学生的思考力和创造力。

4．学会合作与分享

在研究xing学习的过程中，为了达到共同的学习目标，课题组成员之间必须学会相互理解、彼此尊重与信任，学会互相帮助和支持，学会交流和分享研究的信息、创意和成果，使同学之间建立一种融洽、友爱的亲密伙伴关系，养成乐于合作的团体精神。在课题组合作学习与社会方方面面的联系中，通过社会调查、访谈、请教专家、外出搜集资料等合作，培养学生的合作精神和交往技能，增强人际交往能力。

5．养成科学态度与科学道德

在研究xing学习的过程中，充分发挥学生的主观能动xing，以认真踏实，坚定执着，不弄虚作假，实事求是的态度去争取成功。学会尊重并理解他人的观点与成果，客观地评价他人。基本确定“崇尚真理、尊重科学”的意识，基本上形成认真、求实的科学态度和科学道德。

6．增强公民意识与社会责任感

在研究xing学习的过程中，学生通过了解科学对于自然、社会和人类的意义、价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。培养利用科学促进社会发展的价值观和社会责任感和公民意识。

三、普通高中研究xing学习目标

高中生精力充沛、善于思考，具有一定的活动能力，无论是体力或智力，都处在蓬勃发展的时期。他们的生理发育已基本成熟，智力发展已接近大人；其智力活动带有明显的随意xing，意义识记已占据主导地位。研究表明：在高中阶段，学生求同思维和求异思维进一步发展，求异思维则明显地优于求同思维。也就是说，高中生的创造xing思维的发展进入了一个新的阶段，即以求异思维为主要成分，求同与求异思维协同发展的新阶段。根据高中生的这些特点，普通高中研究xing学习目标主要有以下几项：

1．获得亲身参与研究探索的体验

研究xing学习的实施常常包括发现问题，提出问题，作出解决问题的设想，广泛搜集资料，分析资料，得出科学的结论。学生在这种类似于科学工作者课题研究的活动的过程中，获得亲身的体验，产生积极的情感变化，从而形成比较持久的探求知识的欲望和研究问题的兴趣、热情，以及较强的实践、探索和创新的欲望，巩固和发展科学研究所必需的良好心理素质。

2．培养发现问题和解决问题的能力

研究xing学习的实施通常是围绕某一实际问题而展开的，其中问题的选择、资料的搜集、假说的形成和验证，得出结论并进行成果交流和展示，学习和掌握了一些科学的研究方法，激活各学科学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用，培养发现问题和解决问题的能力。

3．培养搜集、分析和利用信息的能力

在实施研究xing学习的过程中，引导学生运用多种工具和技术，包括计算机、网络，以提高调查和实验的水平，有效利用各种途径，广泛获得信息，学会对大量的信息分析和判断，思考整合信息，并恰当地利用信息。学会应用逻辑的方法和信息建构或修改对事物的科学解释，对已有的科学解释进行客观的评估。培养学生处理信息的能力。

4．学会分享与合作

在研究xing学习的实施过程中，小组合作研究是经常采用的组织形式。课题研究的成效，往往取决于小组成员间合作的好坏。这就需要培养学生的民主意识、合群意识、团队意识，加强学生间的交流与沟通，有较强的人际沟通技能，在研究中提高学生的共处能力。学会欣赏他人的思想和成果。

5．培养科学的态度和科学道德

在研究xing学习过程中，培养学生崇尚科学和实事求是的精神。实事求是地获得结论。确立“实践是检验真理的唯一标准”的科学态度，坚定执着、持之以恒的科学探索精神，敢于不断求新的创新精神和一定的科学批判的能力。养成尊重前人劳动成果的习惯。

6．培养对社会的责任心和使命感

在研究xing学习的过程中，学生深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，形成较强的社会责任感和使命感，形成关心科学的发展和社会的进步，自觉维护社会进步、敢于承担社会义务、服务社会、造福人类的积极人生态度。