一、特称生提高的意义及依据 初中语文 教法大纲明确指出：“……指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的好习惯。”叶圣陶也曾说过“教会学生自己能读书。”可见阅读 教法的重要xing。 但是，有一部分学生缺乏阅读方法，尤其是阅读记叙文的方法。老师教什么，学什么，甚至 教师教了也不会。曾经在一次小测验中，要求学生在文段中找出记叙的“六要素”，全班 60人，只有20人能基本答对，有几个同学一个要素也找不出。有时布置写一篇记叙文，有一部分同学抄袭作文选，甚至是用读七年级时写的作文来应付。长此下去必会影响教法质量，影响学生的素质。那么，提高学生的阅读方法是摆在我们面前的重要课题。为此，我在班里开展了运用说、读、写，“提高学生提高阅读记叙文及写作能力实验”活动。二、提高目的： 掌握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质，提高创新精神和实践能力。 三、提高的过程与步骤： 1、准备阶段 ① 与学生学习记叙文有关知识。 ② 向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。 ③ 制订本次实验活动的内容和时间：（如下图） | 提高阶段的内容 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | | 课上2分钟说话 | 3分钟朗读 | 设计 | 实践写作 | 交流阶段 | 评价阶段 | | 提高时间 | 第7-8周 | 第9-10周 | 第11-12周 | 第13-14周 | 第15周 | 第16-17周 | 2、实践阶段： （1） 开展堂上2分钟说话活动。 训练宗旨：通过说话训练，使学生对记叙文的要素进一步加强理解，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。 具体操作：每课每次 2人，开始阶段先由教师出题，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素。最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。（2） 进行3分钟朗读训练： 训练目的：提高学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。 具体操作：每课一人，轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文（或片断），读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。 （3） 设计一个“刊物式”笔记本 训练目的：不但让学生学会片断描写，还让学生自己学会设计版面的能力。 操作过程：每个同学准备好一个笔记本，并根据自己的爱好，给自己的“刊物”拟一个名称，如“晨曦”、“夕阳”、“七色花”、“开心果”等，要求名称要简洁新颖。然后让学生在每一面设计好栏目，栏目中内容规定要有一项是人物的肖像描写（或语言、动作、心理、场景等描写），其它的栏目任学生自由选择，写上一些名言警句亦可以，写一首诗亦可以，画一些图画，剪一些纸制花草树木都可以，但要给人一种新奇、实用的感觉。每两天一版。
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